Das Erlernen von Schrift und Sprache stellt Kinder und Familien regelmäßig vor Herausforderungen. Zunehmend setzen Entwickler und Bildungsinitiativen auf eine Verknüpfung von physischen Elementen und digitaler Unterstützung, um Lese- und Schreibfähigkeiten gezielt zu fördern.
Digitale Bucherlebnisse aus Osnabrück
Ein Ansatz zur Leseförderung stammt von einem Start-up aus Osnabrück. Wie der NDR am 30. September 2026 berichtete, verwandeln die beiden Gründer Richard Durchholz und Christian Geesken Sach- und Kinderbücher in digitale Erlebnisse.
Herzstück des Systems ist eine kostenlose Anwendung, bei der Nutzer einen QR-Code auf einer physischen Lesekarte scannen. Die Anwendung bietet daraufhin Wort-für-Wort-Markierungen, anpassbare Vorlese-Geschwindigkeiten sowie interaktive Elemente.
Die Zielgruppe umfasst sämtliche Kinder beim Leselernen, richtet sich jedoch ausdrücklich auch an Legastheniker. Gründer Richard Durchholz ist selbst von einer Lese-Rechtschreibstörung betroffen und verfasste die ersten beiden Bücher eigenständig.
Preislich liegt eine Lesekarte ungefähr auf dem Niveau eines vergleichbaren gedruckten Buches. Nach Angaben des Senders trainiert unter anderem die zehnjährige Viertklässlerin Mia bereits mit diesen Karten.
Internationale Ansätze bei Schreib- und Lernwerkzeugen
Die Unterstützung bei Lese- und Schreibschwierigkeiten ist auch international Gegenstand innovativer Konzepte. Aus Auckland stammt das Projekt Capiche von Gründer Paul Mallinson, über das scoop.co.nz am 1. Oktober 2026 berichtete. Es handelt sich um ein als anti-generativ bezeichnetes Schreibwerkzeug für Menschen mit Legasthenie, das vom legasthenen Sohn des Gründers inspiriert wurde. Das Werkzeug unterstützt Betroffene beim Schreibprozess, ohne Texte für sie selbst zu verfassen.
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Bislang verzeichnet Capiche mehr als 1.000 Nutzer im Alter von fünf bis über 50 Jahren und wird an über 75 Schulen in Neuseeland eingesetzt, während das Interesse in Australien zunimmt.
Das Projekt entstand schuldenfrei und ohne Venture-Kapital oder Umsätze mit einer Finanzierung von rund 90.000 Neuseeland-Dollar aus Eigenmitteln und Forschungsförderung des neuseeländischen Ministeriums für Wirtschaft, Innovation und Beschäftigung (MBIE). Die Anwendung ist derzeit kostenlos; für 2027 plant Mallinson eine Kommerzialisierung über Schullizenzen und Familien-Abonnements.
Neben Australien als voraussichtlich erstem Exportmarkt bestehen Kontakte zu Leseforschern und Dyslexie-Organisationen im Vereinigten Königreich sowie in Nordamerika. Mallinson, dessen Projekt für die Challengers Expo der Auckland Startup Week mit 25 Start-ups ausgewählt wurde, sucht derzeit nach Investoren und Partnern.
Bildschirmpraxis und kindgerechte Lernkonzepte
Neben spezialisierten Förderwerkzeugen existieren breit angelegte Formate für Vorschul- und Grundschulkinder. Das System Edurino verbindet eine App mit physischen Figuren und einem Stift für Drei- bis Achtjährige, wie n-tv.de am 1. Oktober 2026 darstellte.
Figuren wie Robin für erstes Rechnen bis 10, Niki für Englisch ab vier bis fünf Jahren oder Luca für logisches Denken und Programmierprinzipien decken verschiedene Lernbereiche werbefrei und ohne In-App-Käufe ab. Als bildschirmlose Alternative für Kinder ab zwei bis drei Jahren dient das etablierte Tiptoi-System von Ravensburger.
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Fachleute mahnen zugleich zur Mäßigung beim Medienkonsum. Das Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit empfiehlt für Kinder im Alter von drei bis sechs Jahren eine maximale Bildschirmzeit von 30 Minuten an einzelnen Tagen sowie höchstens 30 bis 45 Minuten für Sechs- bis Neunjährige, stets unter Begleitung von Eltern.
Im Bereich personalisierter Geschichten bietet zudem die dotnetic GmbH aus Greven unter Geschäftsführer Jens Martsch die Web-App SchlummerMärchen an, wie pflumm.de am 1. Oktober 2026 berichtete. Nach Eingabe persönlicher Angaben entstehen dort Märchen zum Mitlesen, Vorlesen oder Anhören, wobei das erste Werk nach Registrierung ohne Angabe von Zahlungsdaten kostenfrei erstellt werden kann.
